<cite id="16116"></cite>
<var id="16116"><rt id="16116"></rt></var>
  • <output id="16116"></output>
  • 教學設計:《海燕》二

     來源:互聯網    要點:初二語文教案  
    編輯點評: 滬江中學學科網為大家整理了人教版課標本初二語文下冊《海燕》方面的內容,希望教學設計對大家的教學或學習上有所幫助,提高教學和學習的效率。

    教學目標
    1.朗讀課文,體會其深刻的內涵。
    2.理解象征,對比等手法在文中的運用。
    3.品味文章的語言。
    4.感受海燕自信、樂觀、勇敢的品質和積極的人生態度。
    設計思想
    1.通過有感情地朗讀,讓學生感悟作品的內涵及海燕形象。
    2.創設自主學習探究情境,讓學生能積極參與課堂,培養積極的人生態度。
    教學重難點
    1.象征手法的理解。
    2.作品的內涵及海燕形象的典型性。
    教學時數:兩課時
    教學過程

    第一課時

    課前自主預習:
    1.搜索高爾基的有關資料。
    2.讀文自主掃清文字障礙。

    一、開門見山,直接引入
    課下要求大家搜索了關于高爾基的一些資料,今天我們就學習他的散文詩《海燕》。
    二、介紹作者,了解背景
    生交流材料后,師歸結(投影)。
    1.介紹作者
    馬克西姆·高爾基(1868~1936)原名阿列克塞·馬克西莫維奇·彼希柯夫,是世界無產階級文學第一個偉大代表。二十世紀初,他的著名作品有《海燕之歌》《底層》《敵人》《母親》等。還創作了自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學》。
    高爾基以《海燕》(1901)迎接了二十世紀無產階級的革命風暴。這首革命頌歌是他參加彼得堡示威游行后寫成的。他用象征和寓意的藝術手法,熱情歌頌人民群眾的革命斗爭。海風呼嘯,陰云籠罩,波濤迎著轟鳴的雷聲向上沖擊。
    2.寫作背景
    這首散文詩寫于1901年,俄國第一次大革命前夜,當時人民革命運動風起云涌,沙皇反動政府也加強對人民革命運動的鎮壓,當時身在彼得堡的高爾基,親身感受到了工人運動,學生運動的磅礴氣勢,目睹沙皇政府鎮壓行為的殘暴為了熱情地歌頌革命先驅,揭露沙皇反動政府,抨擊機會主義者及資產階級自由派的丑惡嘴臉,就寫下了《海燕》。
    三、感情朗讀,初步感知
    1.播放配樂朗讀,生聽讀。
    2.生自由朗讀模仿,體會情感。
    3.指生朗讀,生生評價,師適時指導。
    4.生讀自己喜歡的段落,讀完后并說明喜歡的原因。
    四、自讀分析,感受形象
    1.請給文章加一個副標題,應該怎樣加?
    (勇敢的斗士,革命的先驅,勝利的預言家,無畏的革命者等)
    2.作者通過幾幅畫面來展現海燕的形象的?這是一個怎樣的形象?

    五、本課小結,課下思考
    本文通過暴風雨來臨的三幅畫面,塑造了一個勇敢,高敖,自信,頑強的海燕形象,這既是一首色彩鮮明的抒情詩,又是一幅富有音樂節律和流動感的油畫,氣勢磅礴,感情激越,給人以力量。結合背景想一想,高爾基寫作本文,僅僅是為了贊美海燕嗎?
    板書設計
    海燕
    高爾基
    暴風雨 海燕
    來臨←────────→渴望勇敢大
    逼近←────────→迎接自信無
    到來←────────→呼喚頑強謂

    第二課時

    一、激情朗讀,引入情境
    我們上節課初步學習了解了高爾基的《海燕》,下面我們有感情地朗讀這首詩,要激越,要有氣勢,在閱讀中讓我們可進一步認識一下那勇敢,高傲的海燕吧!(指生讀)
    二、合作探究,挖掘主旨
    1.高爾基寫海燕的目的是什么?
    (渴望革命風暴的到來,贊頌無產階級革命的先驅)
    2.本詩中借海燕形象贊美無產階級革命的先驅者,這種是什么手法?(象征)
    3.文中還有許多事物,是否也具有象征意義?
    海鷗、海鴨、企鵝──自私怯懦的不革命者
    烏云、狂風──反動勢力
    大海──廣大人民群眾
    4.本詩主要塑造了海燕形象,為什么還要寫海鷗、海鴨、企鵝?(對比,烘托海燕形象)
    三、分析揣摩,深化理解
    聯系背景,分析領會,仔細揣摩,想象一下,海燕在展翅飛翔時,會有怎樣的想法,它會對海鷗、海鴨、企鵝說些什么呢?請模仿海燕,用飽含激情的語言,表達出它當時的心理。
    四、精讀欣賞,品味詞句
    默讀課文,找出自己比較喜歡的語句或段落,并說明看法(可以從修辭,表達效果,營造意境等幾個角度分析)。
    例:在烏云和大海之間,海燕像是黑色的閃電,在高傲的習翔。
    (比喻、擬人,形象傳神地展現其矯健勇猛雄姿以及藐視反動勢力風貌。)
    狂風緊緊抱起一層層巨浪惡狠狠地把他們甩到懸崖上,把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。
    (擬人,賦予了人的性格行為,寫出了其猖狂氣焰)。
    這個敏感的精靈,──它從雷聲的震怒里,早就聽出了困乏,它深信,烏云是遮不住太陽的,──是的,遮不住的!
    (比喻、擬人、反復寫出其勇敢智慧及敏銳,表達堅定信心。)
    五、聯系實際,遷移寫作
    在每一個人的生活中,既有溫煦的愛和陽光照耀,也有各種各樣“暴風雨”的考驗,面臨生活的暴風雨,你該怎么做?
    寫一段不少于150字的話,表明自己的想法。

    板書設計



    〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

    最新2019初二語文教案信息由滬江中學學科網提供。

    請輸入錯誤的描述和修改建議,建議采納后可獲得50滬元。

    錯誤的描述:

    修改的建議:
    哥也去