<cite id="16116"></cite>
<var id="16116"><rt id="16116"></rt></var>
  • <output id="16116"></output>
  • 教學設計:《海燕》三

     來源:互聯網    要點:初二語文教案  
    編輯點評: 要培養學習興趣,可以參加一些關于語文方面的活動,比如演講、征文等等。愛因斯坦說過:“在學校里和生活中,工作的最重要的動機是工作中的樂趣,是工作獲得結果時的樂趣,以及對這種結果社會價值的認識。”

    教學目標:
    1、了解作家及有關背景。
    2、在朗讀的基礎上體味作品的深刻內涵。
    3、理解象征、對比等手法在文中的運用。
    4、培養勇敢、頑強、樂觀、自信的品質和積極的人生態度。
    教學重點:
    在朗讀的基礎上體味作品的深刻內涵。
    教學難點:
    象征手法的理解。
    教學模式:
    朗讀—品味—探究法
    教學過程:

    一、情景導入(打出海燕圖片,配合激情音樂)
    導語:看,在暴風雨來臨之前,海燕在蒼茫的大海上高傲地飛翔,它們被稱為“勝利的預言者”。今天我們學習散文詩《海燕》,感受高爾基給我們帶來的強烈的生命之音。(揭題、齊讀)
    二、揭示學習目標:(教師理解讀)
    1、了解作家及有關背景。
    2、在朗讀的基礎上體味作品的深刻內涵。
    3、理解象征、對比等手法在文中的運用。
    4、培養勇敢、頑強、樂觀、自信的品質和積極的人生態度。
    三、作者簡介:
    1、學生交流課外搜集的有關作者高爾基的資料。
    2、師生共同明確作者的主要資料。(幻燈片顯示)。
    四、背景介紹(幻燈顯示)
    請一位學生朗讀背景介紹,共同明確,為更好地理解全文的內涵服務。
    五、朗讀訓練:
    1、聽配樂朗誦,學生可跟著讀,激發學生的朗讀欲望。
    2、自由讀,可以選自己最感興趣的、最拿手的一段或幾段來朗誦。
    3、抽幾位同學進行段落朗誦比賽(配樂,提高積極性,營造激情氛圍。)
    4、點評、獎勵。
    六、分析海燕的形象
    導語:通過朗讀,同學們眼前肯定出現了海燕的形象,假如在海燕之前填上一個修飾語,你會填什么呢?(學生憑自己的理解,各抒已見,教師應給予及時的肯定與鼓勵,教師適時板書)(幻燈顯示探究一)。
    七、分析本文的寫作手法:
    問題設計:海燕的精神在文中是如何體現出來的?(探究二)(適時板書)
    具體操作:1、學生自由回答。教師講到對比手法時可讓學生朗讀有關描寫海鷗等的語句來加以體會,可設計“海燕的宣言”。
    2、象征手法要作為一個重點具體幫助學生理解,因為有一定難度,可考慮用連線題。幻燈用超級鏈接的方法結合前面的時代背景進一步幫助理解本文的象征意義。
    八、朗讀全文(配樂)
    九、課外延伸(小練筆)
    在每個人的生活中,都既有溫煦的愛的陽光照耀,也有各種各樣的“暴風雨”考驗。面臨生活的暴風雨,你該怎樣做呢?就這個話題寫一篇隨筆。

    板書設計:
    對比
    烘托
    ( )的海燕 反復
    勇敢 高傲 擬人
    自信 頑強 比喻
    充滿 斗志 象征
    大無謂
    不屈不撓


    〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

    最新2019初二語文教案信息由滬江中學學科網提供。

    請輸入錯誤的描述和修改建議,建議采納后可獲得50滬元。

    錯誤的描述:

    修改的建議:
    哥也去